ГАЛИНА УШАКОВА
Сначала определимся с понятием гиперопеки. Гиперопека выражается в стремлении родителей окружать ребёнка повышенным вниманием, защищать даже при отсутствии реальной опасности, постоянно удерживать около себя, «привязывать» детей к своему настроению и чувствам, обязывать их поступать определенным, наиболее безопасным для родителей способом. При этом ребёнок избавлен от необходимости разрешения проблемных ситуаций, поскольку решения либо предлагаются ему готовыми, либо достигаются без его участия. В результате ребёнок лишается возможности не только самостоятельно преодолевать трудности, но даже их трезво оценивать. Он теряет способность к мобилизации своей энергии в трудных ситуациях, он ждёт помощи от взрослых, прежде всего от родителей; развивается так называемая выученная беспомощность – условно-рефлекторная реакция на любое препятствие как на непреодолимое. Определение взято с сайта Психологом.

Как-то присутствовала я на одном мероприятии, и пригасили нас всех в столовую позавтракать. Здесь были только слепоглухие и их сопровождение, а также специалисты, приехавшие на конференцию. И вижу я вот такое: сидит слепоглухой, уже в летах. И перед ним в тарелке котлета. И ему режут эту котлету ножом на кусочки… Сказать, что я была в шоке – ничего не сказать. Отвернулась, а за моей спиной другой тотально слепоглухой, но выросший и воспитанный в Загорском детдоме, сидит с прямой спиной и очень аккуратно и уверенно ест эту же котлету, как и положено, отделяя вилкой кусочек за кусочком… Страшный призрак гиперопеки закачался передо мной на стене столовой…

Не раз я видела, как родственники буквально окутывают своих незрячих и слепоглухих детей липкой паутиной гиперопеки.

Взрослые слепоглухие не умеют стирать носки, отрезать кусок хлеба и намазать его маслом, отрезать колбасу и положить на хлеб. Не умеют погладить вещь, помыть пол. И отсутствие бытовых навыков самостоятельности очень взаимосвязано с отсутствием самостоятельности в жизни, отсутствием ответственности за себя самого…

Я встречалась с выпускниками Сергиевого-Посадского детдома слепоглухих разных годов выпуска, исключая последние 15 лет. А.В. Апраушев вёл очень продуманную линию воспитания самостоятельности, освоения разных навыков. Воспитывал в учениках желание быть независимым, сильным, умеющим преодолеть трудности жизни после школы. И встречала тех, кто рос и воспитывался в семьях – боящихся даже что-то самим сделать, совершенно безынициативных. Это страшно.

Слепая любовь матери (а так чаще всего и происходит) – гибельна для любого особенного ребёнка…

Вспоминаю своё раннее детство и половую щётку в руках. Я в том возрасте ходила ну прямо как ДЦПшница (а мне и ставили такой диагноз наши провинциальные врачи). Родные замечали, что я подметала мимо мусора, но мягко обращали моё внимание, думая что я просто рассеянная. Уже потом пришлось обращаться к детским окулистам, но это другая история. Так вот, минимальным бытовым навыкам к школе я уже была научена. Конечно, за меня боялись, присматривали постоянно, но и давали свободу. И это было очень ценно и мудро.

А в одной семье девочку глухую настолько избаловали, подчёркивая её исключительность, что даже когда она потеряла зрение (синдром Ушера), она так и не научилась адекватно общаться с людьми, считая, что она имеет право смотреть на всех свысока, не считаясь ни с возрастом, ни с авторитетом. Это тоже перекос гиперопеки.

А ещё в одной семье мальчик очень плохо видящий и плохо слышащий, рано потерявший мать, воспитывался у бабушки. И, вероятно, бабушка ему внушила, что он сирота и инвалид, и все вокруг должны входить в его положение и прощать ему всё, что он учудит. Он ощутил и принял свою безнаказанность. Теперь бабушка сильно не переживает, а он не может понять, что же такого особенного он делает, что люди уже не прощают ему его действий. Результат жалости и всяческих поблажек. Не что иное, как проявление той же самой проклятой гиперопеки.

Мама тотально незрячего слабослышащего как-то писала мне: «Я тоже сначала хотела всё сделать за ребёнка и чуть его не погубила. Но встретила человека, который уже воспитал и выпустил во взрослую жизнь тотально слепого сына, и я поняла свою громадную ошибку». Сейчас этот мальчик учится в вузе и может сам оставаться в квартире один несколько дней и даже выходить с тростью в город( мегаполис!).

Мне рассказывали историю одного слепоглухого, настолько привязанного к матери, что после её смерти он попросту не смог выжить и очень скоро отправился за нею. Давняя история…

Есть ещё у меня знакомая, очень плохо видящая и почти не слышащая – весь быт лежал на матери, и когда её не стало, ей пришлось учиться жить без неё. Слава Богу, что она наделена недюжинным умом и желанием жить. Но, по моим наблюдениям, женщины всё же способны как-то лучше преодолеть, хоть и частично, сверхзаботливость. Но, думается мне, гиперопека вызвана не столько любовью, сколько желанием избежать лишних усилий в воспитании и обучении. Проще и быстрее застелить за человечка постель, сунуть ему уже очищенное яйцо, быстро завязать ему шнурки, чем смотреть на потуги и уливаться слезами жалости и нетерпения… И так год за годом, и вот уже великовозрастное дитя сидит за столом, а старые родители (чаще мать, поскольку отцы просто сбегают) суетится вокруг… Родителям очень сложно как-то смириться с тем, что особенный ребёнок и вправду что-то может сам, даже имеет на это право. Они стремятся гиперопеку оправдать своей заботой, любовью, желанием защитить. Но всё должно быть в разумных пределах…

Вот недавно прочитала в письме, что незрячий юноша учится в вузе, а приезжает вместе со старой бабусей – и та ему и завтраки готовит, и стирает, и лекции за него пишет, а он сидит сложа ручки… Такому высшее нужно разве что для престижа семьи. Дальше-то что?

Рассказывали мне об ученице старшего класса интерната для слепых, тотально слепой. Та даже и не держит в мыслях выйти куда-либо без родных. А ведь ей уже 17!

По словам одного уважаемого слепоглухого, ситуация с тотально слепыми в школах сейчас очень удручающая. Родители выступают против воспитания навыков самостоятельности, инициативности. Это не может не удивлять – если в семье ничему не научили, в школе тоже – как такой инфантильный, не умеющий решать проблемы быта и коммуникации, человек выйдет во взрослую жизнь? Не у всех есть бабульки, да и матери не вечны. Как такой человек сможет учиться, как-то работать, построить семью?

А вот много прекрасных примеров, как живут те, кто с детства счастливо избежал цепей гиперопеки. Очень яркий пример могу привести – два тотально слепоглухих: она – выросшая в семье, он – в детдоме. И волею судьбы они соединили свои жизни и стараются жить отдельно, хоть и с некоторой организационной помощью родных. Сами готовят оба, сами убирают, оба участвуют в общественной жизни, оба состоялись как полноценные личности.

Знаю ещё братьев-близнецов, глухих с детства и ушериков. Мать их сумела воспитать трудолюбивыми, инициативными, самостоятельными настолько даже, что они и не особо задумываются о женитьбе, хотя лет им уже немало…

Есть замечательная женщина, с множественными нарушениями, но наделенная прекрасным умом и поистине необыкновенной добротой. Ни зрение, ни слух, ни проблемы с ходьбой не мешают ей принимать живое участие в жизни других особенных людей. Ездит на конференции, пишет статьи, даёт советы и помогает как- то решать проблемы. Всюду старается сама, с улыбкой на лице. Никогда не видела её сердитой, ноющей…

Живёт в России мудрый человек, тотально глухой, уже поздноослепший, унаследовавший синдром Ушера от своего отца. Имея глубокий аналитический склад ума и выросши в простой деревенской семье (может, это и было благо для него?), он рано сам понял, что его ждёт и готовился к этому. И полная слепота не застала его врасплох, хотя и очень отягчила и усложнила жизнь, но он уже практически всё мог сделать наощупь. И будучи уже в возрасте, ездил на дачу, стараясь всё делать сам, руководствуясь примером рано ослепшего отца, да ещё и прекрасно освоил компьютер и брайлевский дисплей, что не так-то просто. А ещё он очень грамотный и компетентный человек в вопросах работы с глухими и слепоглухими, старается сам им помочь.

А ещё есть на свете женщина, в молодости очень быстро полностью потерявшая зрение и слух, но закончившая вуз и ставшая редактором вот этого нашего славного журнала. Помощь ей нужна только в магазине да в банке, не считая сопровождения и перевода. А ещё вот воспитанница Сергиева Посада, ещё в школе ставшая актрисой нашумевшего спектакля «Прикасаемые». Сейчас она живёт в квартире сопровождаемого проживания, готовится учиться в вузе и осваивается в самостоятельной жизни.

А ещё, а ещё – позитивных примеров множество. Недавно я узнала об одной, тотально незрячей с детства, студентке московского вуза. Хоть и хорошо слышит, но ведь – тотально незрячая! И предпочитает везде сама ходить с тростью, боится излишней помощи, как бы не хочет ощущать себя зависимой. Даже рвётся помогать другим и даже как-то начала вникать в проблемы слепоглухих, выучила даже дактиль.

Я думаю, что работу с родителями особенных детей нужно начинать практически немедленно, после рождения особенного ребёнка или после заболевания, повлекшего за собой утрату работы какого-то органа. Многие врачи не придают этому значения, их волнует медицинский аспект. Да и мамочки, надеясь на чудо, мечутся по врачам, теряя драгоценное время, которое необходимо использовать как раз для полноценного воспитания и обучения навыкам, для привития желания быть самостоятельным и инициативным. Но нужно сделать серьёзную оговорку – если у ребёнка множественные нарушения вкупе с ментальными, то об этом говорить очень и очень сложно, это особая тема. Мы говорим здесь только о детях и взрослых с сохранным интеллектом. Конечно, успех такой работы, причём длительной и сложной, зависит от психологического настроя в семье. И ещё – зависит от внутреннего стержня ребёнка, и если его укрепить и развить, то вырастет и будет жить полнокровно и самодостаточно даже самый тяжёлый инвалид…

• Тема изменена 6 лет, 2 месяца назад пользователем admin.
• Тема изменена 6 лет, 2 месяца назад пользователем admin.